<p>Ce livre aborde une préoccupation partagée par les <b>chercheurs</b> et <b>formateurs d’enseignants</b> en <b>didactique</b> : à quelles conditions les <b>savoirs produits par les recherches</b> en didactique peuvent-ils nourrir la formation et la p<b>ratique enseignante</b> ?</p><p><br>Pour répondre à cette question, les auteurs s’intéressent à la fois à l’<b>activité réflexive</b> du métier d’enseignant d’histoire et aux conditions de son développement en formation.</p><p>L’originalité de leur perspective réside dans le fait d’aborder la question de la formation des enseignants par le bia